王鹏巍委员：
您提出的“关于推动中华优秀传统非遗的保护传承，给更多年轻优秀人才发展空间的建议”收悉，现答复如下：
河北省历史悠久，人杰地灵，广袤的土地和悠久的历史孕育了绚丽多彩的非物质文化遗产，这些丰富多彩的非物质文化遗产是河北历史文化的重要组成部分。在全省青少年中大力开展非物质文化遗产普及宣传，对弘扬和普及历史文化，提高河北的知名度和影响力，树立良好的河北形象，对提高广大青少年的文化自觉和艺术素质，激发他们的爱国热情具有积极作用。近年来，为提高广大青少年对河北优秀传统文化，特别对非物质文化遗产的认识，激发其以优秀传统文化为荣的自豪感，河北省文化和旅游厅和有关教育部门积极组织开展非遗进校园活动，取得了显著成效。
一、 建立传播基地、研究基地。省文化和旅游厅制定出台了《河北省非物质文化遗产传播基地命名和管理暂行办法》，命名了13个省内大中专院校等为“河北省非物质文化遗产传播基地”。指导河北美术学院开设非物质文化遗产本科专业。联合省教育厅在河北大学、河北师范大学、河北科技大学、河北民族师范学院等高校联合建立非遗研究基地16家，组织开展非遗系统性研究，形成了田野调查报告和一批高质量论文专著。
二、 活动丰富多彩。在河北科技大学举办了庆祝第三个“文化遗产日”非物质文化遗产进校园暨首届河北省民俗文化节。在河北师范大学举办了“弘扬传统文化，传承国粹经典”民俗文化展示；组织河北皮影戏走进河北师大、石家庄刘营小学、河北科技大学、河北经贸大学、河北艺术职业学院、石家庄外国语学校，为同学们献上了精彩的演出。
三、 在高校开展非遗研培活动。开展传承人研修培训，推动河北大学、河北艺术职业学院等4家院校入选国家研培院校，先后组织国家和省级非遗传承人群研修研习培训37期，培训传承人群学员超1300人次。通过非遗进教材、进课堂等方式，广泛开展非遗进校园。
四、 纳入教学体系。我省许多地方将当地的民间艺术纳入了教学体系，如河北科技大学把学习民间音乐、民间舞蹈作为学校选修课纳入学校整体学分体系和学生艺术素质教育体系中。武强木版年画已经列入当地的小学课本。峰峰矿区利用丰富的陶艺生产制作资源建立了十几个青少年陶艺传承教育基地。一些县（市）的中小学校将非物质文化遗产项目如井陉拉花、梅花拳、武术扇等编成教材。
五、 开展青少年美育和双师教学模式。2023年，省群众艺术馆（省非遗保护中心）被评为全国青少年美育示范基地，并积极开展青少年美育和双师教学模式，通过讲座、展演、展示、体验、教学等丰富多彩的活动，让非遗走进校园。出版了3集《我是小小传承人—河北省非物质文化遗产之旅》绘本，将优秀传统文化发扬光大。
下一步，我们将从以下几个方面进一步推进工作：
一是完善人才选拔机制。制定更加科学、公平、透明的非遗传承人选拔标准和程序，打破按资排辈的传统模式。建立多元化的人才评价体系，除技艺水平外，将创新能力、市场开拓能力、传承教学成果等纳入考核范围。搭建更多展示平台，如举办非遗青年技艺大赛、创意设计大赛等，让年轻人才有机会充分展示自己的才华，脱颖而出。
二是设立专项扶持基金。积极争取政府财政支持，同时广泛吸纳社会资本，设立非遗传承专项基金。基金一方面用于奖励在非遗传承中做出突出贡献的年轻人，另一方面为他们组建传承团队提供资金支持，包括场地租赁、设备购置、团队成员补贴等，为其创造良好的发展空间，使其能够全身心投入非遗传承工作。
三是促进非遗融合发展。持续探索非遗与现代生活、现代产业的融合路径。加强非遗与旅游产业的深度融合，结合当地文化特色，打造更多非遗研学旅行线路和特色艺术之旅产品，通过丰富的体验活动，提升游客对非遗的认知和兴趣，提高非遗项目的市场竞争力。鼓励非遗与科技、时尚、创意等产业跨界合作，开发具有时代感和市场潜力的非遗衍生产品。加强国际交流与合作，组织非遗项目和传承人参加国际文化展览、艺术交流活动，向世界展示中华优秀非遗文化，提升中华文化的国际影响力。
四是深化非遗进校园模式。推广“非遗大师+专业教师”的双师教学模式，在学校课程设置中增加非遗课程的比重。建立非遗大师与学校的长期合作机制，根据不同非遗项目和学校需求，合理安排教学计划和教学内容。加强对参与教学的非遗大师和专业教师的培训，提高教学质量，确保学生能够真正学到非遗技艺和文化内涵。
五是构建传承协作体系。鼓励建立老中青传承小组，充分发挥不同年龄段人群的优势。组织经验丰富的非遗大师开展技艺传承工作，指导年轻人提升技艺水平；引导年轻人运用自身的网络优势、对现代科技工具的熟练掌握以及创新意识，通过新媒体平台进行非遗项目的宣传推广、数字化转化等工作。同时，加强对传承小组的支持和管理，提供必要的资源和政策扶持，促进传承小组的健康发展。
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